Definición:
“…La palabra didáctica deriva del griego didaktike (‘enseñar’) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la Enseñanza y el Aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la Pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las pautas de las teorías pedagógicas.
Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la Organización Escolar, y la Orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los Procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los componentes que actúan en el acto didáctico son:
• El docente o profesor
• El discente o estudiante
• El contexto social del aprendizaje
• El currículo
El currículo escolar es un sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Aunque hay países que en sistema educativo el elemento contenido lo llegan a derivar en tres, como lo son los contenidos declarativos, conceptuales y los procedimentales. Es importante tener en cuenta el denominado curriculum oculto que, de forma inconsciente, influye de forma poderosa en cuáles son los auténticos contenidos y objetivos en los que se forma el alumnado. Por ejemplo, Un docente tiene que conocer el CNB (Curriculum Nacional Base) de su país, por que no todos tenemos las mismas necesidades, es por eso que tiene que conocer y también hacer uso de el, para que su trabajo se desarrolle de una manera eficiente de acuerdo a lo que su pueblo realmente necesite.
La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada o y como teoría o ciencia básica de la institución, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).
La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.
Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los modelos activos (característicos de la escuela nueva) buscan la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación. Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación (modelo mediacional).
Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje (modelo ecológico).
Cabe distinguir:
• Didáctica general, aplicable a cualquier individuo. Sin importar el ámbito o materia.
• Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo.
• Didáctica especial o específica, que estudia los métodos específicos de cada materia.
Una de las principales característica de la educación corporativa, que la distingue de la educación tradicional, es la posibilidad de adoptar una didáctica diferencial. Las características del público discente pueden ser conocidas al detalle.
Una situación de enseñanza puede ser observada a través de las relaciones que se «juegan» entre tres polos: maestro, alumno, saber, por que se analiza:
• La distribución de los roles de cada uno.
• El proyecto de cada uno.
o Las reglas de juego: ¿qué está permitido?, qué es lo que realmente se demanda, qué se espera, qué hay que hacer o decir para demostrar que se sabe .
Para la educación la didáctica es un componente bien importante ya que a través de ella se desarrollan actividades de muchas maneras, es decir que a través de la utilización de múltiples herramientas de aprendizaje puede el maestro o docente, impartir sus conocimientos de forma tal que el alumno se interese y comprenda temas que de una u otra forma servirán para afianzar los conocimientos.
“La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje. (Cecilia A. Morgado Pérez.)”
A lo anteriormente citado se suma, la creatividad que debe tener el docente a la hora de utilizar uno o varias herramientas, que le permitan utilizar de forma adecuada los espacios académicos y los contenidos programáticos, es deber del docente abarcar un gran porcentaje de su conocimiento para la preparación de temas que de una u otra forma contribuyan a la buena educación de la sociedad escolar, el tener la creatividad para impartir conocimiento, radica en apropiarse del mismo para ser mejorado y comunicado, son varias las herramientas tanto tecnológicas como pedagógicas que tiene el docente, a la hora de planificar, e impartir su conocimiento, pero al igual a la hora de retroalimentar o evaluar, las acciones generadas e impartidas.
Ser didáctico, considero implica un grado alto de creatividad, responsabilidad y conciencia para generar conocimiento, al igual que una practica pedagógica para responder a las necesidades de los alumnos, ello contribuye a mejorar la calidad de la educación y mejorar los índices de profesionalización ante las exigencias de la sociedad.
El utilizar herramientas de información tecnológica, las cuales abundan en el marcado interactivo, las cuales algunas son de fácil manejo, pueden redundar en integrar mejoras practicas educativas, bajo estándares de comprensión, aprehensión y aprovechamiento de nuevas tecnologías al servicio de la humanidad.
