El modelo de incorporación de la informática en la institución
Tecnologías de la educación
de manera progresa las instituciones se vienen desarrollado e incorporando infraestructura tecnológica que permitan estar a la par con las demás instituciones de carcater privado, ésto con el fin de ser competitivos y brindar una mejor calidad en la educación a la sociedad
Para darle mayor fluidez a este sistema de mercado también se han iniciado actividades de adquisición de herramientas que agilizan el necesario encuentro entre ofertas y demandas. A través del Gobierno Nacional, encontramos como se dotan a las escuelas de computadores y nuevos sistemas tecnológicos que permiten un desarrollo de la tecnología educativa.
Si bien es cierto, la educación no ha sido ejemplar en lo que se refiere a la introducción de las nuevas tecnologías de la información en sus sistemas productivos: las fórmulas tradicionales de transmisión del conocimiento, y en particular la relación maestro-alumno, están tardando en adaptarse a las posibilidades que ofrecen las telecomunicaciones, los ordenadores o la multimedia.
Pero conocemos de tendencias recientes que hacen entrever, cambios importantes del sistema productivo de la educación. Tendencias de cambio que es necesario incorporar a las instituciones educativas y que permitirán evolucionar de manera eficiente y efectiva la calidad de la educación.
El desarrollo de programas virtuales que proporcionan educación a distancia utilizando soportes tecnológicos avanzados con una elevada calidad en sus contenidos, Es una nueva configuración educativa que reduce en más de un 50% el coste de formación por alumno.
de igual forma, la transformación de la educación in situ en una educación mixta, (que difunde contenidos tanto del sistema profesoral tradicional como de Internet), y que incluye elementos de la educación a distancia, son un factor determinante hoy en día, el maestro debe ser un dinamizador de las actividades propias de su área.
Sin descuidar, la profesionalización de la preparación del material didáctico que utiliza la multimedia, lo que hace intervenir en el proceso educativo a nuevos profesionales que no se integran necesariamente en las institucionaes (docentes en educación física, en español, en matematicas ect...).
Estas tendencias hacen que la educación de corto plazo, orientada al mercado, se esté integrando paulatinamente en las nuevas tecnologías, mayor productividad, menores costos, mayor competencia y menores precios; nuevas demandas de los consumos educativos (atracción para el alumno).
Los docentes del futuro serán investigadores que desarrollan nuevos programas y productos educativos. Serán innovadores de sistemas capaces de afrontar la solución de problemas complejos. También estarán comprometidos con la satisfacción de las necesidades colectivas, verdaderos altruistas.
Ideal de futuro
Los retos para los sistemas educativos son obvios: en la sociedad post-industrial, la educación debe facilitar que florezcan las virtudes creativas en todas las fases de la vida; la educación debe incluir fundamentos metodológicos generales que permitan en cualquier momento cambiar de orientación temática; la educación debe proporcionar los medios de búsqueda de la información que permitan profundizar en el momento oportuno.
Educación permanente, educación generalista, educación de geometría variable, en el fondo, educación flexible apoyada en el soporte enriquecedor de las tecnologías de la Sociedad de la Información, son los perfiles del sistema educativo que se aproxima.
¡Que lejos están todavía de este ideal futuro tantos y tantos sistemas de enseñanza compartimentados y finalistas!.
El docente que posee los medios necesarios para adaptar continuamente sus conocimientos, estará siempre satisfecho, será siempre competente. En el fondo, lo que reclama la sociedad futura de su capital humano es una capacidad ilimitada de integración de informaciones, lo que a su vez requiere una formación básica que haya desarrollado plenamente la capacidad de razonamiento.
La lógica recupera así un lugar privilegiado en la filosofía educativa. Hay que enseñar a pensar. La Escuela de la educación de largo plazo tiene más futuro que presente.
